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Muchas veces se habla de “convulsiones parciales”, pero hoy sabemos que el término correcto es crisis o convulsiones focales ➡️ se llaman así porque comienzan en una parte específica del cerebro y no siempre se manifiestan como convulsiones visibles.

Usar el nombre correcto también ayuda a entender mejor lo que le ocurre al niño y a acompañarlo de la mejor manera ✨

La epilepsia tiene muchas formas de presentarse y no todas implican convulsiones visibles ni siempre se evidencian en los exámenes 🩺 Por ello, es importante apostar por la información correcta, el diagnóstico oportuno y el acompañamiento sin miedo 🙌 Porque entender también es una forma de ayudar.

Después de un diagnóstico, el seguimiento también es parte del tratamiento.
Cada niño tiene tiempos y necesidades distintas, por eso los controles se adaptan a su evolución, permitiendo ajustar la medicación si es necesario y resolver las dudas que surgen en el camino.
Acompañar de cerca y ajustar a tiempo hace la diferencia

Muchas veces la epilepsia no se ve como la imaginamos 👨‍⚕️ Existen crisis sin sacudidas, que se presentan como momentos breves en los que el niño se “desconecta” y luego continúa como si nada. Aunque pueden confundirse con distracción, identificarlas y evaluarlas a tiempo permite un diagnóstico adecuado y un tratamiento oportuno.

Si tu hijo se muerde o se golpea al frustrarse, este video es para ti 👨‍⚕️ Muchas veces es su forma de expresar lo que siente o de descargar una emoción que aún no sabe comunicar. Estas conductas son una señal de que necesita acompañamiento y herramientas para regularse.

Ver que tu hijo se queda “ido” por unos segundos puede generar mucha inquietud, y es una duda muy frecuente en consulta. No siempre significa epilepsia, pero cuando estos episodios se repiten, el niño no responde al llamado y luego continúa como si nada, merecen evaluación. Observar, registrar y consultar a tiempo es una forma importante de cuidado

Sí, hay formas de evaluar y estimar el grado de discapacidad intelectual o al menos aproximarnos lo máximo posible a una precisión lo más cercana a la realidad. Para esto usamos evaluaciones estandarizadas que miden el funcionamiento intelectual y, sobre todo, la adaptación a la vida diaria: cómo se comunica, cómo resuelve situaciones simples, cómo se maneja en casa, en el colegio o con otras personas. No es solo un número, es ver al niño en su contexto real.

Por ejemplo, no es lo mismo un niño que necesita ayuda constante para vestirse o entender instrucciones básicas, que otro que puede hacerlo pero requiere más tiempo o apoyo escolar. Por eso, el “grado” no se define en una sola consulta ni con un solo examen, sino con una evaluación integral y en el tiempo. Medir esto bien nos permite orientar mejor las terapias, el colegio y las expectativas, siempre pensando en el bienestar y el potencial de cada niño.

En muchos niños caminar en puntas forma parte del desarrollo o responde a hábitos o sensibilidad sensorial. Lo importante no es una sola conducta, sino mirar al niño de forma integral y evaluar si hay otras señales asociadas ➡️ Ante la duda, consultar a un especialista que te pueda orientar y también a tranquilizar.

Esta es una pregunta que escucho muy seguido en consulta y quiero decirlo con claridad: las pantallas no causan autismo. El autismo es una condición del neurodesarrollo con una base principalmente genética y neurológica. Ningún video, celular o tablet “provoca” autismo.

Lo que sí veo es que el uso excesivo de pantallas en niños pequeños puede afectar el lenguaje, la atención y la interacción, y eso puede parecerse a señales de alerta. Por ejemplo, un niño que pasa muchas horas frente a una pantalla puede hablar menos o responder poco, pero al reducir las pantallas y aumentar la interacción, suele mejorar. Por eso, no se trata de buscar culpables, sino de usar las pantallas con criterio y priorizar siempre el vínculo y el juego real.

No todos los niños necesitan este examen, pero estamos tratando de descubrir en qué perfiles más específicos puede ser clave. El FRAA se indica en algunos niños con autismo, retraso severo o regresión del lenguaje, sobre todo cuando no hay avances pese a terapias constantes. El video te cuenta más sobre este examen.